尊敬的领导、亲爱的同事：

    大家好！

       
    2015年2月8日，大家终身难忘，因为那天我们相聚在市教育局小会议室，宣告了“谭晓明小数工作室”的成立。那年的11月8日，又齐聚在美丽的嘉山实验学校，召开了阶段小结会，为我们的小数教育寻梦之行调整了方向、补充了能量。一年多来，我们心怀梦想，充满激情，快乐前行，硕果累累。

按谭主任的要求，今天我以“激情成就梦想”为题，从网站建设、QQ群交流、课题研究、名师带头和亟待改进的问题5个方面向大家汇报我们工作室近段的工作情况。

       
    一、网站建设促发展

    我们工作室的网站（http://www.dj1978.com）在邵启平部长的精心照料下运行平稳，搭建了工作室对外宣传、展示、交流的宏大平台，网站建设的成果印证了域名中顶尖（dj）的庄重承诺，促进了团队的发展。

   1.进一步优化了网站栏目

    工作室网站栏目的设置坚守了活泼、开放的原则。网站建设初，在充分考虑贴近小学数学教育实际的基础上，2015年5月形成了网站上的11个一级栏目33个二级栏目，至2016年又调整为11个一级栏目35个二级栏目。同时，栏目设置又根据工作室研究的主题和小学数学教育的热点不断地调整优化，增设专栏。如：2015年9月开设了“我读新教材”、“小学数学作业的基本要求”等栏目；2016年4月增加了“网站课题”二级栏目，此栏目下设有：学习园地、研究动态、研究结果三个板块。

    2.进一步优化了资源开发

    首席教师谭晓明在2015年4月1日培训会上明确提出：“精研细磨、精品佳品、网友至上”的资源开发总要求，各位成员也做好了“入选资源有品质和资源编辑守标准”的工作。有谭主任精益求精的“匠人精神”，更有各位“追求卓越”的品质，至2017年3月28日止，我们的网站现共有文章1175篇、课件280个、图集11个、视频83个、交流主题287个，网站所呈现的这些内容非常精致，赢得了网友、同仁的好评。

    3.进一步优化了资源利用

    截至2017年3月28日止，网站注册会员358人，访问总共量为228163人次。访客遍布全国各地（含香港、澳门、台湾），国外访客量也已大幅提升，涉及到了美国、俄罗斯、英国、法国、马来西亚等10多个国家有访客。这标示着我们网站的辐射影响和资源利用又上到了一个新的台阶。这里有三点做法可圈可点。

    一是一站式服务理念鲜明，整体推进了网站资源的利用。

    “一站式服务”是我们网站的鲜明个性，即只要网友进入我们的网站，小学数学教学的问题基本上都可以解决，这样有利于整体推进资源的利用。如：教师要做“课前准备”，网站有 “课标学习”“电子教材”“我读新教材”“教学小问题”等。教师若要组织“课堂教学”，网站有“教学课例（含教学设计、教学反思或评课）”“教学课件”“教学视频”等。若要围绕“教师发展” 开展学习，网站有“理论学习”“ 专题研究”“ 教师素养”“ 学科素养”“ 名师讲堂”等。若要进行知识检测，网站的“测试题库”有“各年级基本测试题”“各年级奥数竞赛题”等。这样“一站式服务”的宗旨就是网友至上，系统服务。

    二是展示功能强大，方便查看与下载，扩大了网站资源的利用。

    围绕方便网友的查看与下载，用以扩大资源的利用，我们做好了实时更新（即所有资源在后台发布后可立即在网站上查看）、分段展示（即网站资源分年级段展示，便于用户查找所需的相关资源）、相互关联（即所有资源后均有相关链接支持，让用户查看一篇资源时可链接引导至相关资源上进行查看，利于用户对某一问题全方位的了解）、内容丰富（即网站能够实现对于文本、图片、视频等多种类型资源的展示，满足了用户的多种需求）。

 
    三是统计管理方便，便于即时监控资源的利用，不断改进资源的开发。

    我们的网站采用中国站长站的插件进行统计，可以分地区、分时段进行统计，方便我们查看网站的访问量。同时我们可以对用户进入我们网站访问的关键词、访问的页面、用户的跳出率等数据进行分析，以了解、分析用户对于哪类资源感兴趣，极大地方便了我们改进、优化网站资源的编审和发布工作。
 

       

   
    二、QQ群平台促交流

    以前常说，“津市小数QQ群”是我们工作室接地气的强大平台，不断地改变着津市小学数学教研的行走方式，不断地为津市小学数学教育注入了新的活力。后来，不能这样说了，因为它升级了，更名为“沅澧小数园”，变成了常德市小学数学研究会的官方网络平台，成为了沅澧流域耀眼的明星。从2015年4月14日召开的“2015总结表彰暨2016年工作布置会”以来，小数园秉承“精心构建QQ平台，竭诚服务一线教师”的原则，不断向前发展，交流更加广泛、更加深入、更加有效。

    1.群员空前增加

    2016年的发展目标是群员达到500人，截至今天，整个群员队伍已经有了682人，早已超过预期发展目标。在这些群员中，名师越来越多，除了常德本土的专家外，还有长沙市教育科学研究院张新春老师，湖北鄂州特级教师邓细红老师，北京小学大兴分校孙贵合老师，重庆大渡口刘凤校长登记。这些专家的加入，能为平时讨论交流遇到困难、产生分歧时给我们指明方向、理清了思路。特别值得一提的是学生的参与让小数群的讨论更加切合学生实际。我们的讨论，一直以来都是站在教师的角度进行的。二小戴汶均等同学的加入，让我们对数学解法的思考更贴近了学生，改变了只是单一的站在教师的位置上思考问题，能最真切的把学生的思维呈现出来，让我们的思想、思维更加接地气。

    2.管理趋向精细

    在细化已有群规的基础上，重点加强了对主持人的培训。一是自我申报、自我学习。通过下发报名表，自我申报学习申报材料，填写申报表，到组委会审核同意，最终确定了19名主持人教师，于6月1日正式上岗。从申报表进行评比，评出来彭志秀、毛敏慧、刘云来，官战球、宋仁达、欧阳凌云、吴红艳、易萍、汤彬等优秀问卷。二是集体培训、集体指导。半年来对主持人队伍组织了2次集中培训。一次是彭志秀老师的主持，要求主持人思考交流：①从主持的角度看，哪里做得比较好？哪里最好能再改进一下？②从整个的案例看，群的主持工作对我们提出了怎样的要求？另一次是对刘凤主持人主持工作的学习分享。大部分主持人都认真学习了刘凤校长的主持原纪录，并结合自己的主持工作深入谈了自己的心得体会。三是精心主持，逐日评价。从2016年7月份开始，由组委会组织对主持人每天的主持从“及时报到，主持时间，组织对群员提出的问题进行讨论，自己提出问题进行讨论，积极宣传网站，有半天或全天小结”等方面进行评价，有力的强化了主持工作的日常管理。四是金牌主持，逐步完善。组委会经过多次商议，初步拟定了金牌主持人的评选条件。先正在进一步完善，待最终定稿后组织实施，将会对群的组织建设进一步规范化。

   3.交流愈发深入

   3月10日，老师们在讨论从三个不同的方向观察物体时，安乡围庵小学的杨丹老师对“观察物体”这一教学内容进行了深入研究，得出了下列结论：第一学段是实物观察，活动任务是观察与辨认。一年级下册是从不同的方向观察一个物体，作为基本要求同一幅图不超过3个方向；三年级上册发展到观察一个物体及观察两个物体的简单关系，观察的角度增加，作为基本要求同一幅图不超过4个方向。第二学段分为两条线索，一是观察由几个正方体搭成的立体图形；二是感受观察的范围通着观察点的变化而变化，了解物体之间的相互关系。活动任务除了观察与辨认，还包括画出观察到的形状的草图和根据平面图形还原立体图形。四年级下册是观察由几个正方体搭成的立体图形，正方体的个数在4块（含4块）以内；在小场景下感受观察的范围随着观察点的变化而改变，了解物体之间的相互关系。六年级上册正方体的数量增加到5块，并且讨论搭成符合条件的立体图 。

10月8日，有老师提出下列问题：

 

    在大家进行讨论后，谭主任提出了下列观点：

    ①人类的任何认识活动，都经历了由简单到复杂，由直观到抽象的过程，小学生的数学学习也是如此。具体到“角”的学习，先是在二年级上册安排了“初步认识角”，其目标是直观认识锐角、直角和钝角，会用三角尺判断锐角、直角和钝角。再是在四年级上册安排“角的度量”，其目标是从角的本质内涵上进一步认识直角、锐角和钝角，并了解锐角、直角、钝角、平角和周角的关系。由此可知，只要学生认识并能辨别锐角、直角、钝角、平角和周角即可。也即对于“右面那个图”来说，只要数出图中的6个小于180°的角即可。

    ②鉴于学生的已有知识经验、认识能力的差异，若有学生能数出7个或更多个角，说明他们有较强的理解能力【从角静态层面（从一点引出两条射线所组成的图形叫角。课本P39）和动态层面（角可以看作由一条射线绕着它的端点，从一个位置旋转到另一个位置所组成的图形。课本P42）的定义、课本P46第14题（见下图）等中都可得到启示】，或有一定的相关知识背景，根据《数学课程标准》“不同的人在数学上得到不同的发展”的理念，应予以充分肯定，以促进他们尽可能的发展。

    ③像“右面那个图形里有几个角？”的问题，应是开放题（新课改后有了部分这样的题），即可以有多个答案，不同的答案反映出学生不同的认知水平。我们评判时，要跳出“要么对要么错”的二元思维模式，尽可能地了解学生不同的思考过程与认知背景，给予学生尽可能地引导，以达成“不同的人在数学上得到不同的发展”的教学目标。

   ④对于这样的问题，之所以有“要么对要么错”的二元思维，除了数学学科严谨性准确性对我们的影响之外，恐怕还有大家对测试评判时的担心。对此，我们要了解是，若是能力测试，目的就是了解学生的不同发展水平，应允许有多个答案；若是一般测试，目的是了解学生的达标情况，应有开放的评判标准。因而老师们不必担心。

   ⑤另外，关于“数内角还是外角”的说法，个人建议最好还是不予区分为好，不然学生难以把握。如下面的左图，若∠1、∠2是内角，∠3还是内角吗？教材回避了这一问题，直接在图上用符号和数字标示。

 

   因此，教学时要求学生直接指出或者用符号和数字标示即可，不要简单问题复杂化了。

    三、课题研究促提升

    苏霍姆林斯基说：“如果你想使教育工作给教师带来欢乐，使每天的上课不致变成单调乏味的苦差，那就请你把每个教师引上进行研究的幸福之路吧。在这里，校长对教师个别工作有着广阔的天地；在这里，有收获和发现，也有快乐和苦恼。谁能感到自己是在进行研究，谁就会更快地成为教育工作的能手。”基于对名家名言的理解与践行，我们工作室的全体成员在谭主任的精心谋划下，申报的《谭晓明工作室网站建设与资源利用的探索与实践》在2016年4月8日，被常德市教育科学研究院、常德市教育科学规划领导小组办公室、常德市教育学会批准立项。由此，以课题研究为切入点，加速了团队的成长与提升。近段主要做好了以下工作。

    1.研究探讨稳步推进。

    ①积极做好了立项申报。如何“用课题研究引领团队的发展”谭主任很早就有规划与思考，也曾与教科院领导、工作室成员有过多次的探讨与交流。自2016年的3月3日开始便着手撰写课题研究立项申报书，于3月10日形成文本初稿送交常德等待立项评审。4月8日传来喜讯，我们申报的《谭晓明工作室网站建设与资源利用的探索与实践》被常德市教育科学研究院、常德市教育科学规划领导小组办公室、常德市教育学会批准立项，课题立项编号为CDJYKY201610。

    ②认真参与了主持人培训。2016年4月12日至13日，谭晓明小数工作室首席名师谭晓明和宣传部长兼秘书长卜小凡，参加了在常德技师学院举行的常德市教育研究立项课题主持人培训班的培训学习。 学习期间，两位主持人认真聆听领导、专家讲座报告、积极参与讨论交流，进一步明确了课题研究的意义和要求，进一步理解了文献研究法的操作规程与重要文本撰写的具体要求，进一步明晰了研究方法的运用、研究过程的细化、研究活动的设计与研究团队的管理。 

    ③出色组织了开题论证。

   一是开题论证前的准备充分。

    2016年4月21日晚，谭晓明小数工作室成员在市二小多媒体教室召开了工作室立项课题开题论证准备和工作室近段工作布置会。会上谭主任对常德市立项课题《谭晓明工作室网站建设与资源利用的研究与实践》的实施方案做了详细地解释和说明，对工作室近段工作做了布置。课题主持人卜小凡与大家交流了课题开题论证事宜，带领成员们学习了《常德市立项课题管理规程》、《工作室课题研究管理制度》、“经验学习法”，并对开题论证准备工作做了具体安排。全体成员围绕课题开题论证工作和近期工作进行了认真思考和热烈讨论，提出了中肯的建议。

    二是开题论证时的交流精彩。

    2016年5月9日下午，《谭晓明工作室网站建设与资源利用的研究与实践》开题论证会在津市市德雅中学会议室成功举行。常德市教科院黄利华院长、常德市教科院规划与发展研究室刘忠义主任和廖学春老师、津市市教育局王忠明副局长、津市市教研室卓志安和徐美烟副主任与工作室22名成员参加了本次开题论证会。会议由津市市教学研究室理论研究员徐姗主持。工作室首席名师谭晓明首先致辞欢迎；工作室秘书长、课题主持人卜小凡从问题提出、核心概念界定、研究综述、研究意义、研究目的等14个方面解读开题报告；主持人谭晓明补充介绍网站建设与资源利用的特色影响和发展规划；主研人员纷纷提问咨询。而后，专家们对课题前期研究工作及其开题报告，给出了极高评价，一致同意按期开题；同时，在课题的概念理解、理论指导、目标内容明晰、研究过程落实、研究成果体现等方面，提出了针对性、操作性极强的建议，对课题组进行了一次高水平的培训指导。王局长作总结讲话时特别感谢专家们一直以来对我们的关心呵护，充分肯定本课题在“名师引领、研教一体、跨界共赢”等方面的重大意义，郑重承诺充分保障研究工作的顺利推进，衷心祝愿研究工作取得丰硕成果。

    三是开题论证后的评价很高。

    刘忠义教授：前期工作扎实，总体感觉二大方面值得肯定：第一是选题的重大价值。名师工作的兴起源于教师专业发展的呼唤，近几年各地都在建立名师工作室，已成为推动教师专业发展的重要抓手。名师工作室究竟能干什么？该干什么？在干什么？谭晓明工作室做出了很好的回答，还将通过课题研究做出更精彩的回答，这是价值之一。教师怎样发展？不同层次与水平上的教师怎样发展？该课题在探索。现代教育注重教研制度的构建，信息化手段支撑下教研制度如何发展？立足互联网下如何做？该课题在做有关的尝试。碎片化的资源如何借助现代教育技术集约，让如何为我所用，该课题正在探索。第二是呈现的的突出特点。基础很实。赏心悦目，敬佩之至。文化味很浓。文化引领的力量，是理念、是价值、是生产力。影响很大。本土、域外均有较大的影响。研究者热情很高。一名教师要成功，要有初恋般的热情、中年般的虔诚。

    黄利华教授：课题的前期研究和准备总体感觉，可用“高大上”来评价。第一是高。研究站立的眼光很高，该课题围绕网站建设与资源利用两个方面开口小、工作细，做到了针对性强、现实性强。第二是大。阵营强大，20人的研究队伍来自9个不同的单位，从男女比例、年龄结构、职称职务、单位背景等都体现了研究人员的阵营强大。第三是上。研究的基础上了档次，研究的前期基础非常好。

    ④扎实开展了平时研究。

    一是制定完善了管理制度。

    在完善《关于活动的宣传报道意见》、《关于团队工作（活动）的联络、组织与落实方案》、《工作室资源贡献记分标准》等规章制度的基础上，近段我们制定制定了《“谭晓明工作室网站建设与资源利用的探索与实践”课题研究制度》、《谭晓明小数工作室网站建设课题主研人员确定办法》、《“谭晓明工作室网站建设与资源利用的探索与实践”课题研究评分细则》。

    二是记录上报了研究过程。

    工作室成员平时的学习、交流、探讨、思考与成果，我们不仅以“团队日志”的形式进行了详细的记载，而且认真填写“课题研究双月汇报表”上报了常德市教育科学规划领导小组办公室存档。

    三是按研究方案与学年研究计划，有序有效地完成了各阶段研究任务。

    2.学习交流引领成长。

    围绕课题，围绕成长，我们工作室的成员都在努力成为终身学习的践行者和先行者，达成了“快乐、成长”的团队建设目标。课题组的常规主题学习活动、各位成员的自学自研均坚持较好。特别是如下主题培训交流活动有成效，值得在此摆摆：

     
    2015年11月20日，工作室首席教师谭晓明为新洲镇中学全体教师作了题为《我的学习，我的工作》的专题汇报，受到老师们的热情鼓励和一致好评。

    经各级推荐和教育部审批，“谭晓明小数工作室”成员邵启平老师和甘甜老师被遴选为湖南省小学青年精英教师。2015年11月28日至12月12日，他们在北京师范大学参加“国培计划（2015）”----湖南省小学青年精英教师高端研修项目北京师范大学培训班，近距离了解了北师大百年厚重的历史积淀和大师们高深的思想智慧。本次培训是此项目的第一阶段，以理论学习为主，为期15天。

       
    2015年11月24日至12月6日，“谭晓明小数工作室”成员、常德市小数学科带头人王淑英参加了“国培计划（2015）”湖南省乡村小学新任校长培训班。王淑英老师是从“谭晓明小数工作室”成长起来的第一位校长。勤于学习、善于思考的她在培训活动中积极参与各项活动，被评为“国培计划（2015）”湖南省乡村小学新任校长培训班“优秀学员”。

   2015年12月7日，津市市各小学教学副校长、教导主任、数学教师160余人齐聚二小多媒体教室，参加了市教研室组织举办的“津市市小学数学骨干教师有效课堂展示竞赛活动”。此次活动形式多样、内容丰富，首先由市骨干教师、谭晓明小数工作室成员鲁淑琴、李园、李玲上出了精彩的展示课，并均以有效课堂为主题，结合现任教年级段进行了详细的教材解读。接着市教研主任、谭晓明小数工作室首席名师谭晓明为大家做了题为《如何提高学生的口算能力》的专题辅导。随后市嘉山实验学校校长、谭晓明小数工作室成员王淑英做了课堂教学点评。最后，市教研室副主任卓志安、市二小校长聂枫组织了总结颁奖。

     2016年3月31日上午，谭晓明小数工作室在市第二小学举办了以“小组合作学习有效策略探讨”为主题的片段教学展示交流活动。活动分课堂展示、团队反思和互动交流三个阶段，旨在展示小组合作学习研究成果，交流团队教学研究经验，促进教师教研水平提高。
 

    2016年4月25日，应津市市第一中学曹魏校长邀请，谭晓明到一中图书馆多媒体功能室与老师们交流网络空间平台建设的体会，受到大家的热烈欢迎和一致肯定。

    2016年4月29日，为迎接全省小学数学优质课观摩活动在我市举行，常德市教科院在湖南幼专附小组织了小数课堂“小组合作学习中的有效策略研究”的专题研讨活动。活动由教科院副院长郭环球主持。谭晓明小数工作室邵启平、黄文化、陈克菊、谭晓明四位成员以及市直学校和部分县市区近20位专家、名师应邀参加了研讨活动。工作室技术部长邵启平为“最小公倍数”创设了一个精彩的生活情景，作为整堂课的明线贯穿全课，得到全体人员的一致认可。工作室联络部长黄文化和学习部长陈克菊老师为每堂课提出的一些独到的思考与建议，引起了与会者的一次次共鸣。工作室首席名师、常德市小学数学专业委员会秘书长谭晓明总是作为课堂研讨的终结者给出全面的思考与建议；听他评课议课时，全场与会者表现出的总是充满期待的眼神和溢满幸福的表情。

   2016年4月6 日，应常德市武陵区教育局邀请，谭晓明主任为武陵区小学骨干教师培训班的100多位骨干教师作了题为“网络空间平台及其团队建设情况汇报”的专题报告，受到与会领导和老师们的高度赞誉。

   2016年5月19日～20日，应常德市教师培训中心邀请，谭晓明老师为2016年小学数学骨干教师培训班的50余位骨干教师们作了题为“新课标修订下的运算教学”“新课标修订下的几何直观”“如何观课、议课”的专题报告，受到骨干老师们的高度赞誉。

   2016年5月16日～6月5日，“谭晓明小数工作室”成员邵启平和甘甜老师在北京师范大学参加“国培计划（2015）”----湖南省小学青年精英教师培养高端研修项目第一学年第二次面授培训。本次培训学习内容以理论学习和参观名校为主，为期20天。在参加培训期间，两位老师刻苦学习，积极参与沙龙研讨，担任班级班干部热心为大家服务，展示了“谭晓明小数工作室”积极向上的团队精神。继2015年11月份结束第一次面授后，他们把新的教育理念带回工作室，为工作室的发展献计献策，开阔了工作室成员们的教育视野、提高了大家信息技术应用能力和教研能力。
 

    2016年5月11～13日，湖南省2016年小学数学课堂教学竞赛活动在常德市工农小学举行。谭晓明小数工作室和“沅澧小数园QQ群”部分成员观摩了本次活动。

    2016年6月3日，应常德市小学教师培训中心邀请，工作室首席名师谭晓明给2016年常德市小学语文、数学骨干教师培训班的100余名教师汇报了“谭晓明网络空间平台建设情况”。“谭晓明小数工作室网站”的强大功能、精美资源及广为传播和“沅澧小数园QQ群”竭诚为一线教师服务的鲜明特色，让大家在深刻了解其团队高端、专业和无私并得到许多借鉴与启示的同时，也为谭老师的热情、执着和付出而深深感动。

    2016年8月23日至26日，“国培计划”（2016）省级示范性工作坊------区县小学数学工作坊研修班（C202—3）第一阶段的集中研修活动在湖南省中小学教师发展中心成功举行。“谭晓明小数工作室”的首席教师谭晓明和团队骨干陈克菊老师非常幸运地参加了这次研修活动。研修活动期间，两位老师认真聆听专家报告，积极参加班级活动，开阔了视野，增长了知识，提升了素养。

    2016年9月17日，应常德市西湖管理区教育局邀请，谭晓明老师为西湖区小学数学教师课程教材培训班作“新课标、新教参、新教材及教学（1）”的专题报告，得到了区教育局领导和老师们的热烈欢迎和一致肯定。

    2016年9月23日，受常德市石门县国培办邀请，谭晓明小数工作室邵启平老师在石门县夹山镇完小为国培班学员上了一堂示范课《折线统计图》。邵老师关注学生发展，用风趣幽默的语言创设了轻松愉悦的学习环境，让学生联系生活、学会观察、敢于表达、善于总结。在赢得学生喜爱的同时，邵老师的课获得听课老师们的高度好评！

    2016年10月7日，谭晓明小数工作室邵启平老师应常德市西洞庭管理区望洲完全小学邀请，为该校送去示范课《神奇的莫比乌斯带》。课堂上，邵老师创造了让每一个学生剪一剪、翻一翻、拧一拧的活动，让学生动脑猜想、动手求证，极大地激发了学生们探究数学的欲望。课后，邵老师还作了《我的专业成长之路》的精彩专题报告，赢得了在场的每一位老师高度赞誉！

    2016年11月24日，应常德市武陵区常蒿路小学谢瑛校长邀请，谭晓明小数工作室邵启平和谭晓明老师参加了该校第七届“博雅杯”教学节活动。上午第一节，邵启平老师为常蒿路小学和闻讯赶来的武陵区部分学校的老师们上出示范课——《神奇的莫比乌斯带》。邵老师“悬念迭出，惊奇连连”的课堂，极大地激发了学生们的好奇心与求知欲。同学们思维活跃、主动参与，课堂气氛融洽，探究高潮迭起。邵老师以生为本的教育理念，娴熟精湛的教学技艺，举重若轻的名师风范，给老师们留下了深刻的印象。上午第二至四节，谭晓明老师为大家作《我的专业经历及体会》的专题报告，赢得了老师们的热烈掌声。

    2016年11月1日至15日，“谭晓明小数工作室”成员邵启平和甘甜老师参加了北京师范大学参加“国培计划（2015）----湖南省小学青年精英教师培养高端研修项目第二学年度第一次面授”培训。学习内容以教学哲学、教育心理学、阅读指导、人文素养提升、沙龙研讨为主。在北京师范大学学习期间，两位老师认真听取了专家学者们的讲座，虚心向专家请教，积极参与班级沙龙研讨，热心为同学服务，展示了谭晓明小数工作室“快乐、成长”的团队精神。他们一致认为，每学期来北师大学习，既增长了专业知识、开阔了教育视野，又提高了业务管理能力。他们决心把所学、所感、所悟带回工作室，继续追寻教育理想、享受教育幸福，为工作室的建设贡献智慧与热血。

     2016年11月25日，应石门县教师进修学校易校长、石门县教研室周主任邀请，谭晓明小数工作室黄文化老师参加了“国培计划（2016）”石门县小学数学“送教下乡”培训活动。上午九点，黄文化老师在石门县新世纪实验学校为国培班学员上了一堂示范课——“找次品”。在黄老师的课堂上，40分钟并不是只有数字和图形，他追求的是让学生学起来有味、有趣、有收获。他将抽象具体化，将繁杂简单化，极大地激发了学生们的好奇心与求知欲。黄老师秉持的“快乐学习”教育理念，给学生和老师们都留下了深刻的印象。

   2016年11月26日，应常德市石门县教师进修学校邀请，谭晓明老师为石门县小学数学国培班作“新课标、新教材解读及工作室建设”的专题报告，赢得了进修学校领导和培训班老师们的高度肯定。

    2016年12月14日～18日，湖南省首批教师培训师培养对象高端研修班省内第一次集中研修在省教师发展中心隆重举办。工作室首席名师谭晓明主任参与了此次研修活动。

     2016年12月30日，湖南省“优质空间课堂”建设与创新应用研讨会在省教师发展中心隆重举行。120位第一批通过终期验收的优质空间首席教师参加了会议。会议第一阶段为总结表彰与领导讲话，第二阶段为经验交流与专题研讨。首席名师谭晓明主任代表工作室参与了此次研修活动，接受了省厅和教师发展中心领导为获奖的首席教师及其团队颁发的荣誉证书，并为大会做了题为《精心精细开发资源 追梦圆梦建好空间》的经验介绍。

    3.团队精彩不断呈现。
    大家逐梦小数教育，团队精彩不断呈现。

 
    2016年4月21日，我们的网站通过全省第一批中小学“优质空间课堂”终期验收，喜获“良好”等级（全省第一批当初申报近500个，终期评估时仅45个优秀、75个良好）。

     
    《湖南教育》2016年第2期（总第880期）报道了“谭晓明小学数学工作室网络空间”和“津市小学数学QQ群”。文中是这样写的：在津市市教育系统，“谭晓明小学数学工作室” 网络空间几乎无人不知，谭晓明是津市市教育局教研室主任，该网络空间是在他的带领下组建的。网络空间组建以来，辐射影响不断扩大……

       
    首席名师谭晓明一年来应邀到各地讲学接连不断，先后达15次之多，前面已说，在此不哆嗦。

       
    2016年教师节受表彰 “谭晓明小数工作室”成员共共7人（鲁淑琴、甘甜、易萍、贺红、曹新华、但军、欧阳凌云）。工作室成员邵启平和甘甜老师荣幸地位列我省中小学2015年度“青年精英教师”培养对象（全省共80名），一年的培训        学习丰富多彩，在北师大、北京第二实验小学等地留下了他们的身影。

       
    2016年4月，谭晓明小数工作室核心成员李玲、欧阳凌云、甘甜被评为“津市市第四届职工技能大赛‘十佳岗位标兵’”，并参加了市总工会庆“五一”国际劳动节“十佳百优”岗位标兵评选表彰活动。

       
    2016年的中小学高级教师申报中，工作室成员有7位（卜小凡、蔡成菊、王淑英、曹新华、鲁淑琴、戴先群、黄文化），均通过评审。
 

 
   四、名师带头促寻梦

    我们能聚在一起，围绕小学数学教育做一些探讨、交流、思考，并有一些成长、成功与收获，我们都得感谢谭主任，我建议大家用最热烈的掌声表示我们最真诚的谢意。谭主任不仅规划团队的宏图、组织团队的活动、引领团队的发展，更难能可贵的是每一项工作他都率先垂范，做得最早、做得最多、做得最好。这有一组数据，大家听听。

    ①云盘中的活动日志228页，101068字。近二年来，逐日逐条的记录我们工作室的每一次学习、每一项活动、每一场会议，这些都是谭主任在夜深人静时做的。

    ②网站中的1175篇文章、280个课件、11个图集、83个视频、287个交流主题的编发基本上都是谭主任做的。资源的编审、刊发在网站上现只对我、戴督学开放了权限。记得谭主任手把手教我编审时花了近2个小时，也记得我第一次编审澧县刘娟老师的教案、课件、反思时，我花了足足半天。其实这些编审刊发工作我和戴督学做得很少，95%的资源都是谭主任亲手编审的。

    ③ＱＱ群每天近千条的交流他都逐条阅读、每月的数万字的信息他都严格审编。

    ④围绕工作室建设、网站建设和小数ＱＱ群的建设及推荐工作，仅2016年谭主任共有15次外去培训讲座与专题交流，平均每月超过一次，每次从半天到5天时间不等。大家想想，这得准备多少材料，花费多少精力。

大家都知道教研室工作的广度、密度和难度，以上这些数据均是谭主任休息时间弄出来的。他图什么？我猜最根本的是对小数教育的热爱、对我们成长的关注，听到这些，我想我们都应奋起直追。

    五、亟待改进的地方

    1.成员联络不畅，工作效率待提高

    2.课题研究不深，学习交流待加强

    3.资源质量不精，开发利用待提升

 

    从现实出发，向理想迈进，只要我们激情燃烧，一定能梦想成真!

    谢谢！

 

                                                 2017年3月28日