苏教版《数学》四年级上册第八单元例1认识射线和直线，例2、例3、例4、例5认识角、角的度量、角的分类和画角，例6、例7、例8认识垂线、点到直线的距离、画垂线，例9、例 10 认识平行线、画平行线。
    教学例6认识垂线应注意哪些问题？
    (江苏无锡 张颂寅)

    认识垂线，首先，教学时应注意教材上的“画出”“发现”这两个词语。
    “画出”：要体现由具体场景图——篱笆图、移窗图、地球图抽象出（画出）三组相交直线这一几何图形的过程。
    “发现”：要引导学生通过观察、比较，通过工具（量角器或三角尺上的直角）量一量或比一比，通过交流去发现，并通过归纳发现：每次两条直线都相交于一点，都相交成4个角，右边两组直线相交成的4个角都是直角。

    其次，应注意引导学生概括并揭示两条直线相交成直角时，这两条直线互相垂直，其中一条直线是另一条直线的垂线，这两条直线的交点叫做垂足。
    这句话其实讲了三个概念：互相垂直、垂线和垂足，理解这三个概念应说清两个关系，即相交与垂直的关系（相交不一定垂直，垂直必相交），互相垂直中一条直线与另一条直线的关系（谁是谁的垂线）；
    辨清两个概念——垂线，表示的是两条直线的位置关系，垂足，表示的是两条互相垂直的直线的交点。

    当然，根据班级学生的实际情况，让学生结合实例说说垂线的两个特征（对称性：两条直线相交所成的角左右、上下都一样大；确定性：两条直线位置的确定性，知道了一条垂线的位置，就可以确定另一条垂线的位置），也是可以的。

    ——来源《小学数学教师》2015年第z1期
    （鲁淑琴选录）