复习课的一个主要任务就是使知识系统化、网络化。因此，在复习时引导学生自主把已经学过的知识进行梳理、分类，使学生头脑里逐步形成一个比较完整的知识体系。
 

    我从学生熟悉的故事引入复习课，学生有亲切感，在有趣的故事情境中回顾比的有关知识。为复习比的知识做好准备，同时也激发了学生复习的兴趣。教学时，引导学生回顾比这单元，还学了哪些知识？通过小组间的相互启发、相互讨论，学生根据知识间的联系，自主建构了“比”这单元的知识。再让学生以小组为单位动手制作知识网络图，使学生的思维得到发展，学生的思维是从动作开始的，切断动作与思维的联系，思维就不能得到发展。手是脑的老师，说过百遍不如手做一遍，所以让学生在动手的过程中懂得了学习知识是必要的，是高效的。
 

    让学生在熟悉的情境中复习数学、理解数学。易错题与游戏“开门大吉”的设计，紧紧围绕教学内容的重点，而且确立一条清晰的主线，用这一根线把各个环节串起来，使课堂教学形成一个有机的整体，流畅自然中蕴涵着和谐与统一。
 

    通过教学，我认为复习课并不是单纯的知识再现，大量的练习。要想把复习课上好，提高学生成绩，重点是对知识的理解、对比、归纳上，将知识串成线、织成网，夯实基础，提高解题能力。
 

    本课的设计意图旨在通过整理复习，培养学生养成科学的学习方法，梳理知识，深化提升反馈，了解学生对知识掌握的情况，并让学生体会到数学知识间的前后联系，以及内化解决生活中的数学问题意识，帮助学生理清单元知识结构，建立科学有效的学习习惯，提高学习效率，激发学生学习兴趣，让不同层次的学生都能有所收获。

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