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“排队中的学问”教学反思

发布时间:2015-12-25 09:10 点击数: 【字体:

                                                         
    新课程改革实验以来,大家越来越关注课堂教学的有效性。我们的数学课堂也逐渐变得真实而生动,教学的设计朴实而又创新,学生学得扎实而又愉快。
    本节课是新课标人教版一年级上册第六单元第四课时的教学内容《排队中的学问》,也是新教材改版后新增加的内容。教材是在学生学习了11-20各数的认识的基础上教学的。对于求两数之间有几个数,比较抽象,对于小学一年级的孩子来说,他们应该都有这样的生活经验:但是没能将日常生活数学模型化。
    因此我们在课中要做的就是让学生体验在两数之间应该包括哪些?找到解决问题的最佳方法。针对本节课,我主要把握以下几点:

    一、准确把握教学起点,努力还学生一个真实的数学课堂
    本节课从学生的实际出发,关注学生的生活经验和知识基础,如从复习“11-20各数的顺序”的知识入手,唤起学生的回忆,为新知的探究学习做了较好的街接准备。同时通过情景创设联系学生的生活体验,逐步培养学生对数学研究的兴趣,用数学自身的魅力来吸引、感染学生。
 
    二、课堂教学的方式、方法、教学手段朴实无华
    回顾在《排队中的学问》的课堂教学中,我紧紧抓住“两数之间有几个数”展开探究活动,让学生寻找条件和问题,理解“之间”的含义。
    比如“之间是什么意思?你是怎样理解的?”这样有思考价值的问题,学生通过想一想、说一说乃至于角色扮演等多种活动进行观察、思考,逐步认识到“之间”在这类题目中的具体含义。
    这样的教学不仅符合学生的认知规律,又有利于提高学生联系生活实际,让学生从自己的身边发现数学知识,进一步培养学生观察的能力。
   
    三、新知的训练点和拓展点扎实有效
    除了学习主题图中的例题外,我还设计不同层次的练习帮助学生巩固新知,比如最简单的按要求画一画,完成书中的做一做,拓展练习等等。
    通过这些练习,让学生进一步加深对两数之间有几个数的的理解,进一步拓展知识面,使学生克服学习数学的枯燥感。让学生真正参与学习过程中来,在学习过程中提升自己的能力。
    当然,朴实不是不追求完美,真实不是为了展示平淡无奇,扎实不是简单重复的机械操作和训练。在我们的数学课堂中,要充分应用数学课程改革的理念,扎扎实实从学生的实际出发,让我们的课堂活起来,让我们的学生动起来,让课堂融入我们的智慧和思考,让课堂 充满勃勃生机。
 
     四、在本节课教学的不足之处
    1.重难点处理速度较快,后进生没有理解到位,以后的教学中应因材施教,照顾后进生。对于让学生进行角色扮演时,是不是让学生带上写有“第10”“第15”字样的标志,效果会更好。
    2.对于拓展部分,是否有必要把书中练习十六第六题引入课堂,如果引入学生对于从第10页到第13页,两头都要算理解起来比较麻烦,拓展难度太大学生对于新知会不会消化不良,这也让我有些纠结。
    3.时间把握不够好,给学生自主学习的时间太长,学生们也失去了一个自我小结、交流的机会,这也算是一个遗憾吧。

    总之,面对新课程课堂教学的成功与失败,我将真实地对待,坦然地看待,将在不断地自我反思中加强的再学习、再实践,相信自己能在不断的自我反思中成长,在不断的自我实践中发展,在不断的自我成长中创新。

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[收藏>] [打印] [挑错] [推荐] 作者:李园 来源:湖南省常德市津市市双济学校 查看所有评论
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