用户中心 贡献查询
  • 团队成员贡献查询平台
  • 姓   名:
  • 密   码:
网站统计
    • ·共有文章:1639篇
    • ·文章阅读:450479人次
    • ·总共留言:条

“你会买单吗?——分段计费”片段教学设计

发布时间:2019-12-10 21:07 点击数: 【字体:
“你会买单吗?——分段计费”片段教学设计
 
执教: 津市市第二小学  欧阳娟   
 

学情分析:
五年级学生已具备一定的生活经验及问题解决能力,在学习“出租车费”这个特殊的分段计费问题后,学生已经能直接面对“分段计费”,对“从文本阅读到有效数学信息的提取”“从固定价格的计费到分段计费”“从单一标准的计费到多种标准的计费”等有了较清晰的认识。

教学目标:
1.通过运用小数乘法和“分段计费”问题模型熟练地解决生活中“分段计费”问题。

2.经历应用“分段计费”问题模型解决问题,培养发现和提出问题、分析和解决问题的能力,发展应用意识和数学建模的核心素养。

3.在解决问题的过程中感悟数学源于生活,又作用于生活,获得问题解决后的成功体验。

教学重难点:
重点:运用“分段计费”问题模型熟练地解决生活中“分段计费”问题。
难点:运用“分段计费”问题模型熟练地解决生活中“分段计费”问题。

教学过程:    
一、复习引入,激活经验
课件出示:王叔叔从常德出差到北京,从机场到酒店6.3公里付
费22.2元。王叔叔想:从我家到公司是6.5公里,可在常德只需要花15元,在北京却花了22.2元,我是被敲诈了吗?
师:王叔叔在北京真的被敲诈了吗?你们能帮他算算吗?
学生独立计算后,指名汇报。
师:你们是怎样解决的?
生:车费=起步价+超出部分价格。王叔叔没有被敲诈。
师:有道理吗?在解决像出租车费这样的问题时,我们都是进行分段计费的。(板书:分段计费)今天,我们来解决生活中其他的分段计费问题。
【设计意图:创设学生熟悉的生活情境,让学生在帮助王叔叔计算车费的过程中,唤醒“分段计费”的模型,激发学生的学习兴趣。】

二、变式训练,加深理解 
1.计算水费。
课件出示自来水收费标准和小云家4月份、5月份的用水量。
 
                   
 
(1)采集信息,理解题意。
师:能看懂吗?谁来说说,你看懂了些什么?
指名学生汇报。

(2)独立计算,暴露学情。
 师:4月和5月应交多少水费呢?请你动手算算,看谁完成得又好又快! 
学生独立计算,师巡视。

(3)全班交流,提升认识。
师:谁来说说,你是怎么算出来的?为什么这样算?
师:你们都是按照分段计费的,真是英雄所见略同!你们知道为什么会有这样按用水多少分段(阶梯)计费的标准吗?
生:为了增强企业和居民的节水意识,避免水资源浪费。
师:是啊,节约水资源,保护大自然,我们人人有责。
(微视频)
【设计意图:在具体的情境中应用“分段收费”的模型解决实际问题,有效调动了学生主动参与的积极性,增强了学生的应用意识,提升学生运用“分段计费”解决实际问题的能力。】

2.课外延伸。
师:你知道生活中还有哪些分段计费的例子?
生:电费、邮资、话费、个人所得税、煤气、停车费……
师:课后大家去寻找其他的分段计费的例子,记录下来,了解它的计费标准和意义。
【设计意图:联系生活,积累相关经验,拓展学生的视野。】

三、全课小结  
师:你有什么收获?

四、板书设计
                       你会买单吗?——分段计费
   
   车费   分二段     起步价+超出部分价格

水费   分二段     一级水费+二级水费


 
●温馨提示:您想阅读该内容的教学视频,请链接——

●温馨提示:您想下载该内容的教学课件,请链接——

●温馨提示:您想阅读该内容的教学反思,请链接——
 
 
 
顶一下
(0)
0%
踩一下
(0)
0%
[收藏>] [打印] [挑错] [推荐] 作者:欧阳娟 来源:湖南省津市市第二小学 查看所有评论
发表评论
请自觉遵守互联网相关的政策法规,严禁发布色情、暴力、反动的言论。
评价:
用户名: 验证码: 点击我更换图片