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“数学广角——搭配(一)”教学设计

发布时间:2019-12-13 15:45 点击数: 【字体:
“数学广角——搭配(一)”教学设计
津市市灵泉中学  唐菁
 
 
学情分析:
二年级学生学习兴趣浓厚,喜欢思考,具有简单的分析、判断、推理能力。但是学生合作意识不强,胆子也较小,思考问题不够全面,有序性不强。本节内容,学生才开始接触,但在学习生活中,经常遇到,对学生来说,并不陌生,启发学生通过操作、观察、归纳以及合作交流,从而掌握排列的方法。 
 
教学工具:
数字卡片、给学生准备数位表格、课件等。
 
教学目标:
1.通过观察、猜测、操作等活动,找出最简单的事物的排列数。
 
2.使学生经历探索简单事物排列规律的过程,初步培养学生有顺序地、全面地思考问题的意识。
 
3.在自主尝试学习过程中,感受数学与生活的紧密联系,在数学活动中养成与他人合作的良好习惯。  
 
教学重难点:
1.经历探索简单事物排列的过程,渗透“排列”的数学思想。
 
2.初步理解简单事物的排列规律。
 
教学方法:
1.联系生活实际解决身边问题,体验 学数学、用数学的乐趣。
 
2.在具体的生活情景中让学生亲身经历发现问题,提出问题、解决问题的过程,体验探索成功的快乐。
 
3.通过动手操作、独立思考和开展小组合作交流活动,完善自己的想法,构建自己独特的学习方法。
 
4.通过灵活、有趣的练习,提高学生解决问题的能力,同时寻求解决问题的多种办法。
 
教学过程:
一、创设情境,生成问题
师:今天老师带你们去一个有趣的地方。
(课件出示:欢迎来到数学广角乐园)
师:在数学广角里住着许多数学精灵,你们想进去玩一玩吗?(想)可是,数学广角被一群怪物精灵给占领了,就连大门被一把密码锁锁住了。同学们,你们有信心解开密码锁救出数学精灵吗? 
生:有!
师:别急,先来看看怪物精灵的提示信息。
(课件出示)密码是1和2组成的两位数。(请学生齐读)
师:你觉得可能是哪个数?
生:12或21。(板书)
师:那么12和21这两个数有什么不同?
生:十位和个位上的数字正好交换了位置。
师:那12和21你能确定哪个是密码吗?
生:不能
师: 怪物精灵又给出了一个提示
(课件:密码是1和2组成的两位数中的较小数。)
生:12!
师:你真是个善于思考的孩子。
(师输入“12”,课件演示锁打开成功救出精灵。)
 
二、探索交流,解决问题
师;走进数学广角,在我们面前有一座非常漂亮的城堡,是数学城堡,一起进去玩一玩吧!
师:糟糕,这道门也上着锁,里面的精灵们都在喊着,快点救救我吧!怎样才能救出他们呢?
1.尝试学习
师:怪物精灵出来了,我们来看看他说的话!
(课件:密码是由1、2和3组成的两位数,每个两位数的十位数和个位数不能一样,能组成几个两位数?)
师:你都知道了什么?
生:组成的是两位数,十位数和个位数不能一样。(课件重点标记)
师:接下来,小组来研究一下这道题,请听清楚要求再动手。  
(课件出示)要求:利用手中的三张数字卡片,同桌两人合作,一人摆数,一人把数写在练习纸上,最后数出一共摆了几个两位数。
学生小组合作探究,教师巡视,选出有代表性的作业。
 
2.展示交流 
反馈:
(1)(漏写的)
(2)(多写的)
(3)(比较凌乱的写法)
(4)12、21、13、31、23、32 共6个 (交换位置法)
师:你来说说是怎样写的?(生:两个数字交换一下。)--------学生上黑板展示。(教师板书)
(5)12、13、21、23、31、32 共6个 (固定十位数)
师:你来说说是怎样写的?(生:从小到大,1、2、3轮流放在十位上)--------学生上黑板展示。(教师板书)
(教师组织逐个分析,有顺序的写法请学生多说几遍)
师:老师发现我们的同学真有办法,排数的时候能按一定的顺序来排,这样不会遗漏也不会重复了。
(全班同学交流,注意突破:在组成两位数时有数字重复或者遗漏这一难点)
 
3.点拨提升
师:看了这么多方法,你觉得哪种写法好一些,为什么?
生:交换位置法,很简便。
生:固定十位法,有规律。
小结:这些办法很有规律,他们的好处:很有顺序、不会重复,不会遗漏。
(板书:有顺序 不重不漏)
师:我们用1、2和3能够摆成几个不同的两位数呢?(6个)
师:密码到底是几呢?
(密码提示:个位和十位上的数相加是5.)你们说是几呢?
生:可能是23,也可能是32。
师:老师再给透露一点:个位上的数比十位上的数小。密码是几? 
生:32
(输入32,媒体演示锁打开,救出了四个漂亮的小精灵们,小精灵们欢快唱起歌来,大家跟着一起唱吧。)
(唱跳拍手歌)
 
三、巩固应用,解决问题
1.欢迎来到智慧屋
师:用0、2和3组成两位数,每个两位数的十位数和个位数不能一样,能组成几个两位数?
师:你能很快写出这些数吗?把它们写在练习纸上。
全班学生独立思考完成,集体订正。
师:为什么是4个而不是6个呢?
生:0不能写在一个数的最高位上。
师:你真棒!
 
2.拍照
师:不知不觉中我们就来到了数学广角的海边,海边真美呀让我们来拍个照吧!(3名同学站成一排合影,可以拍多少种不同的照片?)
师生共同拍照,让3位学生排一排。
 
3.坐公交
师:乘坐回去的公交车号是由左边的数和右边的数组成的,我的公交车号有可能是哪几种?
(1     5)
(8     9)
(学生说一说,老师写一写)
 
四、回顾整理,反思提升
师:玩的开心吗?今天你们在数学广角学有什么收获?有什么想对大家说的?(生说)
师总结:我们在日常生活中也要学会有顺序地、全面地思考问题,你们能到做吗?只要你们细心观察,就能发现更多有趣的数学问题,掌握了这些知识,我们就可以把生活装点得更加美丽!
 
五、板书设计
 



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