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“数学广角——推理”教学设计

发布时间:2019-12-10 21:14 点击数: 【字体:
“数学广角——推理”教学设计

湖南省津市市一小  王术娟
 
 
教学目标:
1.通过观察、猜测等活动,使学生感受简单推理的过程,并获得一些简单推理的经验。
 
2.能借助连线、列表等方式整理信息,学会简单的推理。
 
3.在简单推理的过程中,培养学生初步的观察、分析、推理和有条理地进行数学表达能力。
 
4.使学生感受推理在生活中的广泛应用,初步培养学生有序地,全面地思考问题的意识。
 
教学重点:初步理解逻辑推理的含义,并获得一些简单推理的经验。
 
教学难点:初步培养学生有序地,全面地思考问题及数学表达能力。
 
教学准备:PPT课件 、答题卡、小组探究卡。
 
教学过程:
课前交流
一、激趣导入:
师:小朋友们我们来玩一个游戏好吗?
师:听老师的口令,小朋友们做出正确的动作。首先举起你的左手,好,再请举起你的右手,好,我们来加大难度,(小耳朵仔细听)举起你的一只手,但不是左手。
师:继续,拍拍你的肩,不是右肩?
师:接下来老师想变个魔术,看清楚老师拿了一支粉笔,变变变变(藏在身后)谁能猜一猜粉笔在老师的哪只手?
师:是的,刚才在游戏中我们顺利地猜出正确答案。这就说明我们在猜的时候不能漫无目的的随便猜,而要根据线索来猜。像这样根据提供的线索,成功的找出了正确答案,这个的过程,就是简单的推理。
(教师板书课题:推理)
 
二、探索新知
1.呈现问题:
(出示课件“有语文、数学和品德与生活三本书,熊大、熊二、毛毛各拿一本,熊二拿的是什么书?毛毛呢?”)
 
2.理解题意,分析问题
师:那么从吉吉国王的烦恼中我们读到了那些信息呢?谁来说说?
师:各拿一本是什么意思呢?(出示课件,描红各拿一本)
师:好,这里老师给你们提供一条线索,(出示课件:熊大” 我拿的是语文书”)
师:根据这条线索,你们知道了什么?谁来说一说?
师:这里老师给你们提供第二条线索,(出示课件:熊二”我拿的不是数学书”)
师:好,小朋友们先独立思考,然后老师再请大家说说你是怎样想的?
 
3.合作探究,展示汇报
(出示课件)接下来小朋友们在自己组内说说你的分析过程,然后每组的记录员用你们喜欢的方法记录好小组推理的结果。(提示:写一写、连一连、画一画)最后老师再请小组代表上台来展示你们的探究结果,和大家一起分享。开始行动!
(生活动,师巡视指导。)
预设生1:语言表述法。
(因为熊大说它拿的是语文书,所以确定熊大拿的就是语文书。在只剩下数学书和品德与生活书两种情况下,因为熊二说他拿的不是数学书,所以确定熊二拿的就是品德与生活书。最后剩下毛毛,确定毛毛拿的就是数学书。)
预设生2:连线法。

预设生3:列表法


4.师生总结:
师:刚刚小朋友们不仅帮吉吉国王解决了烦恼,还想出了这么多好的记录方法,老师真高兴。下面就来和老师一起更好的梳理一下推理的整个推理过程吧!(出示课件)
(1)像这样分析思考之后,直接记录推理的过程,就叫做语言描述法。
(2)除了语言描述法,我们还可以将人名和书名排成两行,然后分别连线,这种方法叫做连线法。
(3)还有一种方法,把书名排成一横排,人名排成一竖排,然后絵成表格,这种方法叫做表格法。
师:记录的方法有很多种,小朋友们在实际推理的过程中,可以选择自己喜欢的的记录方法哦!
 
三、 应用提升
师:好了,老师觉得小朋友们刚刚都听得很认真也学得非常好,柯南说训练圆满结束了。可他又说了,要想成为小侦探,必须要通过侦探训练营的考核,小朋友们敢不敢挑战一下?
1.游戏一:营救他们:三把钥匙分别是哪个陷阱的钥匙?
(出示课件:俺们获救了,谢谢小侦探们! )
 
2.游戏二:感谢侦探:熊大、熊二、毛毛请小侦探们吃的分别是哪种水果?
 
四、拓展训练
 
五、全课总结
 
板书设计:



推理
 
不是……就是……
 
 
 
 
 
 
 
 
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