只为这一问（3）
【编者按】读着读着陈士策老师的《只为这一问》，一位用心良苦，充满爱心，格外细心、特别耐心和极具恒心老师的身影便跃然于眼前，且愈来愈高大，愈来愈清晰，愈来愈明亮，动人肺腑，感人至深！
古有师者，传道授业解惑也。今有师者——陈士策老师，善待潜能生，抚慰心灵，循循善诱，耐心辅导，因材施教，春种夏播，静待花开。
灵魂的工程师，优秀而卓越、德艺双馨的老师是个什么样子？——陈士策老师是也！
陈士策老师：江苏省扬州市沙口小学教师，扬州市小学数学学科带头人，“沅澧小数园”“金牌主持奖”获得者，“沅澧小数园”2017年度五面旗帜之一http://www.dj1978.com/a/gongzuodongtai/daxinghuodong/2018/0511/1781.html
——接《只为这一问（2）》
（九）
一个暑假过去了，四年级开学了。
说实话，甜的成绩仍然比较差。这在第一单元认识升和毫升上体现得尤为明显。她因为理解力的限制无法真正理解应该如何换算，但我没有失望，果不其然，到了第二单元除法的计算，正确率虽然不高，但我在课堂中发现她显著的变化。
虽然算得慢，错得也不少，但是当我细心观察她，也看到了细微的变化。分析例题时，她虽然没有举手发言，但是听得比以前认真了。我还发现她在别的同学回答正确之后的反应，这与三年级时完全不一样，之前是完全没有感觉，只是一味跟着同学喊，别人说什么，她说什么。而现在她似乎一顿，然后有时会有一种印证的感觉——带给我的直觉是：她把别人的想法与自己的想法进行了对照，并且对此产生了些许的想法，虽然慢，却是在路上慢慢地前行着。
在大家练习计算的时候，我巡视到她那儿就会听到她口里在念叨：一八得八，二八十六……这是她在试商，虽然别人一眼看出商上7，但是她却仍然需要一步一步地口算，慢是慢了些，并且有时也会出错，但是迈出第一步对她来说不易——再慢我也得等待。
于是，有时我会在课堂上停下来等甜慢慢完成一道题，并让她站起来回答；有时我会下课后单独和她交流，帮助适时理一理，告诉她提高试商的方法或者帮她再简单复习一下口诀，并指着她的算式帮助她渗透一下后面的内容。
……
（十）
大约又过了两个星期，一个意外发生了，在分析完习题，大家都在做作业的时候，甜举手了——这是她第一次主动举手，我很意外。快步走到她面前，她指着问题问我：我不知道为什么要除以2？
这真的让我很意外，这个问题换作一般的孩子，我要狠批，但是她却让我很意外，因为如果她仅仅为了完成，就不会问我——她变了，这种变来自内心。这个简单的问题不是为什么那么简单，标志着她从被动完成到主动思考，她要理解了。要知道之前她的问题不外乎是这样的：
“老师，这题我不会。”
“老师，这个答案是不是某某呀？”
“老师，这个乘还是除呀？”
听惯了这种问题的我，突然听到她对这种简单问题的发问（要知道在练习之前，我特意把每道题都让孩子认真分析了，而此题是我特地让她旁边的孩子回答的，不言而喻是为了让她听得更清楚，但是她仍然不明白。不明白就不明白，知道不明白，虽然会列式却仍然要问为什么，这一变化是巨大的），我抑制住内心的激动，把她喊到我面前，首先很开心地夸奖她的提问：“能提问，说明你学习认真，爱动脑筋，真正爱学习了，不懂就是要弄懂，这是我最喜欢的！”
然后，我拿出稿纸，认真地画起了图，一步一步地给她讲解长方形的周长公式和变化，直到她真正明白了才让她去完成，并告诉她，只要有问题就直接找我。当天批改她的作业时，我在这道题上打了一个大大的红五星。
（十一）
最令我意外的是，一天在和同事闲聊的时候，一位音乐老师提到了她，说甜那天在一年级看弟弟，一边照顾弟弟一边告诉弟弟：上课要认真听讲，要好好学习，认真写作业。
——这绝对是个意外，甜知道自己学习不好，她的不好固然有孩子贪玩的天性，但更多的是家庭的变化带来的。这更坚定了我对她的看法，她一定能够变好的，她和弟弟说的话就证明了她想变化。
事实如过山车一样。开始几天，她似乎有点积极性，但一周过后，她故态重萌，似乎又回到了从前，作业又开始拖拉了，查她作业成片空着——看着这一切，我没有发怒，生气是无用的，放弃意味着前面的努力白费。
仔细分析作业，我更关注的是她不写的真正原因——没有再去抄袭，其实是个好的转变，知识点的缺陷并不是一时半会儿能够改变的。
计算与理解这两个方面的问题又一次在她身上体现，刚刚学会了三位数除以两位数，前面学的两位数除以一位数又忘记了。对基本问题、基本关系的理解她仍然似是而非，有的会，有的不会……不写是自然的。
冷静下来后，我觉得之前做得仍然不够，只依靠课内，依靠家长的电话是很难改变孩子的，不是态度的问题，更多的是积淀，她欠得太多了。我必须用更多的心思在她身上，学会了必须及时巩固——没有父母管的孩子差就在这里。
怎么办？只能在学校里找时间给她补。于是我再次给自己定下计划，在加大力度帮助她理解数量关系的时候，首先真正解决计算的问题，不是简单地会做，必须面对面让她过关，于是我再次定下调子，找时间给她补课——补计算的课。
一次次的练习并不是纯粹计算，而是适量计算＋具体数学知识的分析，当然必须加上课内的格外关注——我并不能保证甜在我的努力下提高多少，但是一种职业意识告诉我必须努力去做，力争使其向前进。
从一个循环到另一个循环，看似简单重复，但内涵却不同，从第一循环的啥都不会，啥都怕，啥都抄到第二循环的部分可以完成，并且会主动来问问题，直接告诉我不会，从一开始的个别辅导听不入耳，听着听着就走神，到现在的基本专注听，并且还会有个别问题主动与我互动，这样的进步比啥都有意义。
当然这也离不开家长的配合，虽然不能在身边辅导，却无条件支持老师，按照老师的要求电话督促，及时与孩子沟通，努力创造激励孩子上进的条件。
当然最主要的是孩子内心本来就有一颗向上的心，因为她的差并不是天分的问题，更多的是外在的原因，当我努力打破这一困因，就能够激发孩子慢慢前行。我深信，甜在各方面地努力下，一定会逐步脱困，数学成绩是有可能赶上大家的。
（十二）
于是，我又针对她的情况给她开小灶。
课内格外关注，练习时必定走到她身旁去观察她的作业，有错误及时与她个别交流，并根据她的最根本问题进行适当额外辅导——让她明白老师一直在关注她，在帮助她，让她感受到自己可以成功，明白自己一天比一天好。而她的回应则是学习逐渐主动，不再是一下课就满教室跑，或者直接找个借口，“老师，我要去小便。”然后无影无踪。而是坐在座位上认真地读、想、做，不会的直接来问……
学习总是有反复，只要你愿意努力，我一定得尽心尽力帮助你，帮助每一个数学学习不理想的孩子。在学习混合运算的时候，我发现她的作业效果又不佳了，这种不佳不是完全乱写，而是知识点多的时候，基础能力影响她了，于是我又一次与她交流，鼓励她，又一次针对性地辅导。
……
路漫漫兮其修远兮，吾将上下而求索。不让一个学生掉队，此路再难，我也将尽心尽力往前走！
顶一下
(2)
100%
踩一下
(0)
0%
上一篇：只为这一问（2）
- 发表评论
-
- 最新评论 进入详细评论页>>