长期以来，人们把教育公平的定义范围只限于学生入学机会的平等、教育资源的均衡配置、课程设置结构的合理……但教育作为一个动态的互动过程，并不完全由行政部门的政令、理论家的宏论所决定，还取决于每一位家长的教育理念和作法。
　　家长的教育思想和理念，直接影响着学生的成长。家长心中的天平一旦失衡，不仅不利于孩子的成才，而且还会对学生的心理健康造成损害。

　　同一班级孩子差异的原因

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    13.对于那些多动和富于攻击性的孩子而言，最不幸的是他们自己，天长日久，他们会成为人群中不受欢迎的孤独者。
    当然，教师会竭尽全力，不让这种情况发生。作为家长，对此更负有不可推卸的责任。
    “在家很任性。”这实在是家长自己应当深刻检讨的事情。现在的孩子，性格成型早。
    希望父母高度重视，及时扭转。否则，学校教育的效果只能被抵消。

　　14.对于教师而言，真正的志同道合者，存在于家长中。有人说老师带的不是一个班，而是两个，一个是学生班，一个是家长班。

　　15.三分之一的家长积极行动，步步紧跟；三分之一的家长虎头蛇尾，勉强应付；三分之一的家长基本没有能力跟得上。而这，就是及格、良好、优秀拉开档次的主要原因。

　　16.孩子学习是艰辛的，这是一个爬坡过程，一旦上了路，对于您的家庭、对于教师，都是一件幸事。在这个过程中，教师自然要竭尽全力引导、帮助他们，如果再能得到家长的帮助，那孩子将多么幸福。
　　17.当你的恐惧越多，你要求孩子就越多，因而你眼中小孩的问题也就越多。
    通常小孩都是自由的心，他们像水一样流动，他们很难被掌控，这使越想抓住、越想驾驭、越想掌控的你，越抓不住，越驾驭不了，越掌控不住。

　　18.不要着急，不要攀比，不要企望一口吃胖，不要提出超越孩子接受能力的要求。读书是一辈子的事情，重要的是日不间断和兴致勃勃。
    只要他在读，只要他这周比上周进步就值得高兴，就应当鼓励。

　　19.一天一小步，一周一大步，一月长一截——一学期就在全然不同的两个档次了。资质相同的孩子，摊上不同的父母，其发展也就不一样。

　　20.家长都希望教师多提问自己孩子，惟恐孩子发言表现的机会比别人少。其实，对于孩子来说，首先需要学会的是倾听——这才是学会学习的关键。
    没有了静听和沉思为前提，所谓“积极发言”，只是为表现而表现的低效闹腾而已。

　　21.孩子需要你的扶助——今天的扶，正是为了将来的不扶或者少扶，否则问题越积累越多，差距越拉越大，孩子和你将不堪其苦。

　　22.当一个小孩是一个家庭中的人质时，你猜，这个小孩能受到什么家庭或社会真正的良性教育？盘查你内心的恐惧，才是你真正想教育出好小孩的开始。
    教育从某种意义上它是一种治疗，它治疗的正是人类之心的恐惧和愚痴。

　　23.对孩子没有期待的教育，并不一定比对孩子有更多所谓的良好期待的教育更差。我对我的小孩没有期待，他怎样我都爱他；我尽我所能，但不要求他。这才是真正觉悟的父母之爱。

　　24.在教育之中，要解决小孩的问题，先解决你的问题，这是在根本上解决问题。没有一个有问题的家长，就不存在一个有问题的小孩。

　　25.教育是一种自醒的途径，向外劝导你的孩子，向内劝导你自己。在完成自身生命圆满之途上，孩子及其教育是一座桥，踩着这座桥，你回到了你自己。

    （湖南省鼎城区浦沅实验学校 毛敏慧老师推介）

    温馨提示：同一班级，学生之间存在差异的原因（一）请见http://www.dj1978.com/a/jiatingjiaoyu/xiaoxuejiaoyu/2016/0210/1030.html