学科素养
- 小学数学课堂教学评价表10-29
- 关注学情,创新教学11-28
- 对典型应用题回归现象的认识与思考11-26
- 数学思维与复习课06-21
- 关于数学的45条建议——美国数学咨询委员会报告简介06-13
- 从应用题到数量关系:小学数学问题解决能力培养的新思路03-26
- 委员说:数学可以弥补深圳原始创新力短板!02-21
- 张奠宙 马文杰:简评“数学核心素养”11-24
- 张景中院士:好的老师应当向学生展示数学思维的美妙06-24
- 素养导向的数学教育若干问题05-09
- 三种审题法的区别05-09
- 研读教材:不可忽视的教学前提05-09
- 为什么要学数学?因为这是一场战略性的投资11-29
- 全国小学数学(扬州)观摩研讨活动经典语录与精彩点评05-16
- 基本的思维形式有哪些?02-02
- 解答实际问题的“代数法”与“算术法”区别在哪里?02-02
- 什么是数学开放题?02-02
- 小学数学实践活动的概念是如何界定的?02-02
- 对小学数学估算教学的思考11-11
- 分数相等性质的数学内涵——兼及角的定义10-30
- 关于数学核心素养10-27
- 小学数学需要与时俱进——从大数的读法说起10-26
- 关于“用教材教”10-20
- 常规数学教学中创新点的设计09-17
- 中国古典文学中的数学意境09-14
- 让中华文化在数学课堂上闪闪发光09-14
- 正本清源,通过“数数”活动理解运算定律——关于加法和乘法交换08-25
- 三角形内角和定理的证明无法绕开平行公理08-11
- 有学生不相信三角形内角和180度,怎么办?06-06
- 说说估算(三)05-31
- 说说估算(二)——误差、计算复杂性与估算的评价05-30
- 说说估算(一)05-30
- 带你走进一个不一样的数学世界04-18
- 阿拉伯数字是怎么来的?04-04
- 开学第一课怎么上?02-23